Prof. Mojca Stojkovič, inovatorka novih učnih metod Freestyle učenja, motivatorka in ezoterična terapevtka. Učiteljica, ki ne mara piflanja in sedenja ter s pozitivno energijo navdušuje številne najstnike, starše in učitelje po Sloveniji. Pravšnja oseba za ocenitev stanja slovenskega šolstva, ki je v pogovoru podala tudi kopico predlogov za njegovo okrevanje.

 

Kaj menite o nedavni stavki učiteljev, ki zahtevajo višje plače?

Mislim, da je učiteljevo delo premalo cenjeno, hkrati pa vam iz izkušenj kritično povem, da so v večini učitelji premalo podkovani, kako podajati učno snov, da bodo učenci zadovoljni zapustili njihovo predavanje in da jim bo učna snov ostala v glavah, saj samo sedenje in poslušanje marsikateremu otroku danes ni dovolj, da uspešno piše test. Učitelji in šolski sistem se bo moral prilagoditi novim spoznanjem, saj učenci ne poslušajo več učiteljev kot nekoč, samo zato, ker so postavljeni na to pomembno delavno mesto.

 

Mojca Stojkovič

 

Učenci imajo fantastično intuicijo in znanja, ki jih lahko pridobijo tudi drugje na internetu, zato da postanejo uspešni odrasli in predvsem iskana delovna sila (danes žal ne deluje več prepričanje naših staršev, da se moraš učiti v šoli in imeti čim boljše ocene, da boš dobil ustrezno delovno mesto). Današnji čas zaposlovanja zahteva znanja in prilagajanja novostim in ravno tega žal šole premalo omogočajo.

 

Po drugi strani ni pravično, da morajo starši plačevati dodatne inštruktorje, ki se ukvarjajo s snovjo, ki bi jo otrok lahko razumel v šoli, če bi učitelj znal na lažji način predstavit še tako zapleteno učno snov. Sama kot učiteljica razrednega pouka lahko povem, da sem bila popolnoma razočarana s pedagoškim izobraževanjem, ki me kot učiteljice ni praktično naučil kako se učiti in začela sem se zavedati pomembnega vprašanja: kako naj jaz kot učiteljica, ki naj bi bila strokovnjak za učenje, učim druge otroke? Samo tako, da jim narekujem učno snov in se jo morajo oni doma naučiti kot vedo in znajo, je bilo zame res nesprejemljivo. To razočaranje je bil glavni povod, da sem danes inovatorka novih učnih metod Freestyle učenja, ki vsako učno snov lahko predstavi z inovativnimi in hitrimi metodami zabavnega učenja.

 

 

Moje mnenje glede stavke učiteljev je to, da bi lahko višjo plačo zahteval učitelj, ki učence odlično nauči, ne pa učitelj, ki več časa porabi za birokratske aktivnosti šolskega sistema. Žal pa naše države ne zanima koliko posamezen učitelj v šoli nauči in nima nobene kontrole kvalitete poučevanja, kar je nedopustno. Predvsem pa nepravično do učencev, kar se tiče ustnega ocenjevanja, ki bi lahko bilo še bolj jasno jim predstavljeno, zakaj so dobili določeno oceno.

 

Tudi mnogi učitelji niso zadovoljni s šolskim sistemom. Zakaj potem nikoli ne stavkajo za boljši šolski sistem?

Ker vsak, ki želi boljši sistem, se mora za to truditi in iti iz cone svojega udobja. S tem zelo zraste tudi osebnostno in menim, da je brez veze govoriti, da sistem pač tak je in se ne bo spremenil. Sama sem mnenja, da vsak posameznik (učitelj) lahko spremeni svoje odnose do učencev in odnose nadrejenih in sodelavcev, svoje metode poučevanja in bolj kot si srečen kot posameznik, bolj lahko vplivaš na skupnost, in sistem se posledično sam spremeni z leti. Torej ne potrebujemo spreminjati sistema, naj vsak pri sebi premisli, kako se lahko izboljša in bo avtomatsko šolski sistem postal boljši z večjo kritično maso dobrih učiteljev.

 

Kaj je po vaši oceni glavni problem slovenskega šolskega sistema?

Zastarelost, neprilagajanje novostim, predvsem pa uničeni medsebojni odnosi med nadrejenimi in učitelji ter preveliko ustrahovanja učencev, kar nikomur ne pomaga pri napredku. Ena najhujših opazk, ki jih nadrejeni in učitelji nočejo priznati, pa je, da ne poznajo resničnih stisk učencev, ki jih doživljajo med učenjem in zato se ne morejo danes učinkovito soočiti z boljšimi učnimi metodami, ki bi učencem pomagale, da si hitreje zapomnijo učno snov.

 

 

In zakaj se šolski sistem ne spremeni? Kdo zavira napredek in kakšne motive imajo tisti, ki otrokom onemogočajo razviti poln potencial?

Ker je še premalo posameznih učiteljev, da bi se srčno združili za boljše delovanje. Med učitelji je mnogo takih, ki so sami kot učenci doživljali krivice s strani svojih učiteljev in danes se izživljajo nad svojimi učenci. Gre za to, da malo kdo je prerastel svoje stare vzorce, ki jih je dobival v času šolanja, ko je bil kot najstnik zelo občutljiv. Kot ezoterična terapevtka se veliko ukvarjam s tem, da pomagam učiteljem iti čez te stare vzorce, da dvignemo zavedanje brez obsojanja in se na boljše poučevanje pripravimo s hvaležnostjo. Ne morem reči, kakšne motive imajo tisti, ki otrokom zavirajo razvoj popolnega potenciala, saj verjetno niti sami niso svojega razvili, kot bi ga lahko.

 

Je šolski sistem učencem ukradel veselja do učenja, ki so ga imeli kot radovedni otroci?

Popolnoma ukradel in oropal vsake radovednosti, ki so jo imeli kot predšolski otroci. Učenci ne marajo hoditi v šolo. To je dejstvo. Če jih vprašate zakaj hodijo v šolo, vam bodo povedali v večini: zaradi mame, ker moram, kar nimam druge izbire, da mi povedo, kaj se moram naučiti in zato, da bom dobil dobro službo (to zadnje slišijo od staršev in je v današnjem času start up podjetij in znanja podjetništva ter razumevanja zaposlovanja že zastarelo). Sama kot direktorica Freestyle učenja iščem odlične sodelavce, ki se znajo dobro prilagajati vsakdanjim izzivom ter imajo prijetno energijo, na pa tiste, ki so blesteli z odličnimi ocenami ali pa so  polni strahu in nezaupanja vase ter bi to lahko prenesli na mlajše generacije.

 

Kakšne stiske zaradi neustreznega šolskega sistema doživljajo otroci in najstniki?

Glede na to, da sem že 20 let v stiku z najstniki in njihovimi vsakdanjimi zgodbami, ki mi jih zaupajo, sem naredila tudi obsežno raziskavo o tem, kaj najstniki vsaki dan poslušajo, čutijo, vidijo, slišijo okoli sebe od učiteljev, staršev, medijev in prijateljev. Velikokrat se sprašujem zakaj ravno šola oz. odnosi v njej povzročajo veliko žalosti in jeze, ki privede od manjših stresov, ki jih najstniki doživljajo do zelo velikih in hudih travm, ki v najstniške glave popeljejo celo misli o samomoru in uničenju sebe ter zdravljenji z antidepresivi, zaradi slabih ocen ali neprimernih odnosov. Sama poskušam najstnikom ponovno odkriti sončne žarke, preden zaidejo v poton, z odpravljanjem učnih blokad in iščem še sebi podobne ljudi, ki bi mi po Sloveniji pomagali številnim najstnikom in njihovim staršem pokazati pot k uspehu.

 

 

Najstniki doživljajo največ čustvenih stisk v vsakodnevnih odnosih z učitelji, lahko bi rekli čustvenih blokad v odnosih z učitelji, ki povzročijo tudi učne blokade. Šele na drugem mestu je preveliko učne snovi, ki se jo morajo naučiti in iskreno povedano v večini res  ne vedo, kako se učinkovito naučiti, da si bodo lažje zapomnili, saj so prepuščeni samim sebi popoldan pri učenju (jih je kdo naučil se učiti z uspešnimi tehnikami?). Nazadnje je še pretiran stres, ki se ga povzroča ob pisanju testov in ustnih spraševanjih za čim boljše ocene.

 

Ko sem kot učiteljica v osnovni šoli razdelila teste za preverjanje znanja angleščine, smo si v razredu vedno na začetku vzeli 5 minut za sprostitev in kratko vizualizacijo, preden so učenci  začeli pisati. Preproste besede: ”Uspelo mi bo, zaupam si, ob pisanju bom umirjen in verjamem vase,” so učencem vedno vlile tisto zdravo samozavest. Gre za to, da v šolah premalo posvečajo čas za psihično pripravo misli in čustev ob preverjanjih, kar bi učencem prišlo prav tudi kasneje v življenju na delovnih mestih.

 

Ste vi kot učenka in dijakinja tudi doživeli učne blokade?

Seveda, zato pa jih lahko danes odpravljam pri učencih, saj na pedagoški univerzi nikakor ne moremo v Sloveniji pridobiti tega naziva. Že kot 15. letnica sem se podala na pot osebne rasti preko znanj o odnosih, čustvih, mislih, ezoteriki in postala ezoterična terapevtka pri 25. letih. Zame je dober mentor učencu nekdo, ki je že prehodil določeno pot s podobno izkušnjo in notranje zrastel iz šibkih točk v moč in in strahu v zaupanje sebi.

 

Učne blokade pri meni so nastajale pri angleščini, saj pri 15. letih nisem imela pojma, prvi letnik srednje šole so bile pri angleščini samo nezadostne in zadostne ocene ob pomoči inštruktorice. Potem sem se odločila, da grem za 3 tedne sama na Malto, kjer sem se jezika tekoče naučila. Danes imam narejeno specializacijo angleščine in razvit sistem Freestyle učenja, kako se angleške čase in nepravilne angleške glagole učiti na zabaven način.

 

 

Najhujša učna blokada pa se mi je zgodila na maturi slovenščine, kjer sem po 10. minutah pisanja eseja bila v popolni temi z znanjem, ki je dan prej še na veliko kipelo iz mene. Tako sem maturo padla in jo uspešno opravila čez 2 meseca samo z odpravo učne blokade, brez dodatne vaje pisanja esejev čez poletne počitnice.  

 

Zakaj menite, da so učenci vedno bolj nemirni v šolah?

Stres pri učenju in v odnosih tako v šoli kot doma in med vrstniki prinaša veliko nemira v življenja najstnikov. Gre za to, da kot odrasli želimo najstnike pripraviti za hiter tempo življenja, ki jih čaka v prihodnosti, žal pa se ne zavedamo, da ravno v hitrem tempu je bistvena sprostitev, v kateri se pojavijo najboljši odgovori za prihodnost: kam se usmeriti, kaj početi v življenju in kako napredovati. V vsaki situaciji nemira gre za pomanjkanje nadzora in stika s sabo ter za hormonsko neravnovesje, ki močno vpliva na možgansko delovanje in hkrati zapomnitev učne snovi v šoli.

 

Je v glavnem kriva neprimerna vzgoja staršev in sodoben način življenja? Ali je pomembno tudi to, s kakšno energijo pride učiteljica oz. učitelj v razred?

Menim, da so starši zelo potrebni pri vzgoji doma, pri postavljanju meja otroku, ki se znajde v različnih situacijah in se iz njih sproti uči. Sodoben način življenja in hiter tempo je del nas in samo od nas je odvisno, kako bomo pogledali na njega. Velikokrat se ob smrti staršev otrok zamislim, kako dragoceno je življenje, ki ga imamo, kako dragoceni so vdihi in takrat je pomembno, da se zavemo odnosov ter umirimo tempo. Vse bolezni in raki nam samo dajo misliti, da moramo spremeniti svoj pogled na svet in se umiriti ter posrkati najlepše trenutke življenja. In če bi to znali naučiti najstnike, da bi uživali najlepša najstniška leta, bi bila velika revolucija v dojemanju hitrega tempa sodobnega sveta.

 

 

Učiteljice in učitelji v šolah pa bi morali prevzeti svojo odgovornost za odnose v šolah ter pomisliti, s kakšno energijo vstopajo v razred in okužijo cel razred učencev. Gre za preveliko onesnaževanje otrok z negativno čustveno energijo, prenos nastrojenosti in jeze na otroke, ki odprto sprejemajo energijo učitelja, zato je zelo pomembno: Kako učitelj stopi v razred? Kako se počuti? Ali rad dela z učenci? Ali sovraži rutino učiteljskega poklica? Kako sprejema učence, ki se učijo na lastnih izkušnjah, tudi z napakami?

 

Mislim, da je premalo zavedanja posameznika, ki poučuje, kaj sploh predaja. Danes učenci ne potrebujejo več nekoga, ki samo bere učno snov ali jo govori na pamet in si učenci delajo neuporabne linearne zapiske. Besedo neuporabne sem omenila zato, ker si v večini učenci, ko prebirajo učno snov iz njih, enostavno polenijo domišlijo in zapomnitev. Če bi zapiske naredili na inovativen način s Freestyle učenjem, bi učencem ostala učna snov trajnejše v spominu. To lahko dokažem na številnih praktičnih primerih učen snovi, katero so s Freestyle učenjem preizkusili številni zadovoljni otroci, najstniki, starši in pedagogi.

 

Kaj je značilno za vaš način poučevanja?

Inovativne metode hitrega učenja na zabaven način so preko Freestyle učenja pisane na  kožo najstnikov, saj jim na začetku učno snov prikažemo z gibom ob moderni glasbi, ki si jo sami izberejo, sledi zapomnitev učne snovi, ki jo potrebujejo znati (piflanje, naštevanja, definicije, formule, zakoni) preko profesionalnih plonkov Freestyle učenja s smešnimi asociacijami in zgodbami. Po drugi strani prikažemo tehnike učenja suhoparne učne snovi preko masaže na hrbtu in vodene sprostitve v alfa stanju ponavadi v relax sobi Freestyle učenja. Freestyle učenje je na eni strani energično, navdušujoče in polno energije, po drugi strani pa umirjeno in sproščujoče, kar je tudi pomembno za polnjenje baterij med stresom. Gre za razvoj celostnih metod, ne samo učenja, ampak tudi za razvoj osebnosti, kako se soočati z izzivi, ki so nam dani na pot ter rešitvami s pozitivnim rezultati brez strahu, z zaupanjem vase.

 

 

Kakšne izkušnje imate pri delu z učenci?

Dvanajstletni učenec je k nam prišel po pomoč pri opravljanju učne blokade pri matematiki s hudo motnjo pozornosti in je že bil na antidepresivih, ki naj bi mu umirili situacijo. Ampak so žal bili stranski učinki na telo prehudi, zato so se starši odločili za pomoč s sprostitvami Freestyle učenja, ki so učencu ob popravnem izpitu vlile moč, samozavest in pogum, da zmore čez situacijo. Danes tudi njegov starejši brat, ki nima nobenih učnih težav, redno uporablja vodene sprostitve pri napredovanju pri športu, ki je postal že profesionalni in je bistvo napredka tudi delo na mislih in čustvih, da lahko z lahkoto da na tekmi zadetek.

 

Petnajstletni učenec je iz Koroške hodil na Freestyle učenje v relax sobo v Sežani, saj je imel 3 popravne izpite v 9. razredu OŠ in za učenje je bil popolnoma nezainteresiran. Po 10. urah Freestyle učenja si je z novimi učnimi metodami naredil učinkovite zapiske za učenje (profesionalne plonke), s katerimi si je učno snov takoj zapomnil in z lahkoto priklical v spomin med pisanjem izpitov. Najbolj me je presenetil, ko je na 3. učni uri privlekel iz torbe 20 napisanih plonkov s smešnimi asociacijami vseh definicij za fiziko. Učenec je z lahkoto opravil vse tri popravne izpite tudi ob pomoči sprostitev.

 

 

Na številnih delavnicah Freestyle učenja po Sloveniji navdušujemo s praktičnimi primeri učne snovi, kako si jo zapomniti na zabaven način in zadovoljni starši tudi gibajo z nami in se učijo z veseljem. Ena najlepših izkušenj je, ko vidimo odrasle ponovno nasmejane in rečejo:” Zakaj teh metod nismo poznali že prej?”

 

Desetletna učenka iz 4. razreda OŠ, brez energije in nasmeha, si nikakor ni zapomnila angleških besed. Po prvih 10. minutah Freestyle učenja je v dolgoročni spomin shranila 15 novih besed za dele telesa (učna snov 6. razreda) ter 5 novih angleških besed za oblačila. Bistvo Freestyle učenja je učencem pokazati, da so sposobni, a žal do sedaj niso poznali ustreznih metod zapomnitve, ki jim vlijejo novo motivacijo za učenje.

 

So kakšne slovenske šole odprte za vaše metode?

Vse je odvisno od zainteresiranosti in odprtosti po napredku vodje šole. Prvi, ki so stopali v preizkuse metod Freestyle učenja so: OŠ Košana, Srednja zdravstvena šola Celje, Ljudska univerza Koper, Center za korekcijo govora in sluha Portorož ter številne knjižnice po Sloveniji.

 

 

Kot inovatorka novih učnih metod sem vedno pripravljena pokazati uporabne metode, ki pomagajo na konkretni učni snovi prikazati, kako si jo zapomniti, saj se kot učiteljica zavedam, da mi na obveznih pedagoških izobraževanjih niso bili dani praktični prikazi zapomnitve učne snovi, ampak vedno samo neka teorija o učenju, ki v praksi žal ni delovala.

 

Šole se že odpirajo za Freestyle učenje (kako se učiti) in čudovito je predajati znanja tistim, ki jih resnično potrebujejo. Če bi učitelji poznali inovativne tehnike podajanja učne snovi, bi se počutili uspešnejši, saj bi si učenci suhoparno učno snov lažje zapomnili in starši ne bi potrebovali plačevanja dodatnih inštrukcij.

 

Damjan Likar

 

Vir: revija Ona, februar 2018

Komentiraj

• Avtor:
• Komentar Na voljo imate še znakov.

• Vpišite prikazane znake

Dodaj komentar

Komentarji: Vseh: 1

• Avtor: Marijan Toncic Datum: 02.03.2018 13:16 Več kot polovica učiteljev je zgrešila poklic in bi morali na cesto, sistem pa je zelo tog in odpovedi javnemu uslužbencu-učitelju / učiteljici skoraj nemogoč. Večina je učiteljic, ki opravljajo to službo tudi zato, da jim ne bi bilo dolgčas doma, za finance pa skrbijo možje v bolje plačanih službah.